LOGO Детский сад - Журавлик Четверг
06.08.2020
02:14



Вход | RSS
Наш сад
Меню
Полезные ссылки
Главная » Статьи » Воспитатель

Подготовка руки дошкольника к письму
Статью составила Леготина Марина Георгиевна, воспитатель
Письменный способ выражения мысли - одно из величайших достижений человечества. Значение умения пользоваться этим способом общения для каждого человека исключительно велико. Различные области деятельности в большинстве своём тесно связаны с процессом письма. Однако письмо может стать подлинным средством общения лишь в том случае, если оно будет удобочитаемым, четким и по возможности красивым. В этом проявляется и культура самого пишущего, и уважение к тому, кто будет читать написанное. В письме интегрируются психические, физиологические, двигательные, социальные функции человека.
Место письма в учебном процессе.
Среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника овладение навыком письма является одним из важнейших. От степени формирования его, во многом зависит успех ребенка в обучении. Выработать четкое, красивое и скорое письмо невозможно в короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма формируется медленно. Оказывает ли влияние на грамотность степень владения техникой письма, её каллиграфической стороной? Исследования показали, что такое влияние имеет место, хотя и не во всех случаях. Замечено, что при крупном почерке дети труднее осваивают орфографию, чем при почерке с буквами нормального размера. По-видимому, это происходит оттого, что детский глаз охватывает слово, написанное крупным почерком, с напряжением и ребенок плохо воспринимает орфограммы, подлежащие усвоению.
Появление ошибок нередко вызывается нечетким или неправильным изображением букв и их соединений, небрежной записью слов, в целом текста. Стремление писать красиво, четко, быстро способствуют повышению грамотности.
Характеристика письма как учебного предмета.
Овладение письмом является одним из наиболее сложных видов учебной деятельности младших школьников. В связи с тем, что при формировании навыка письма требуется соблюдение многих условий и отработка ряда приемов, на начальном этапе обучения для ученика представляет большую сложность распределение внимания, удержание в сознании нескольких задач одновременно. Начиная писать, ученик забывает о том, что в поле его внимания должно быть правильное положение тетради, что ручку не следует сжимать и давить на неё изо всех сил. Он весь сосредоточен на одной задаче - написать букву или слово, но ему трудно контролировать эти приемы одновременно. Он ведет перо на себя, стараясь писать прямые черты ровно, но забывает о наклоне этой черты, пропускает момент, когда надо сделать поворот, забывает об образце.
Этого недостатка при формировании навыков можно избежать. Нельзя укрепить без навыка распределения внимания приёмы держания ручки, или положения тетради, или посадки при письме. Это заняло бы много времени и в начале деятельности так или иначе было бы не отработано, так как изолированная отработка этих приёмов не дала бы согласования. Нельзя устранить и большое количество графических требований - соблюдение наклона, формы, величины графических элементов, силы нажима.
Трудности в распределении внимания при письме продолжаются довольно долго, до тех пор, пока отдельные приёмы не станут осуществляться легко. Достигается это в ходе постоянных упражнений. Сегодня книжные магазины предлагают огромное количество прописей и тетрадей с различными заданиями, которые способствуют укреплению навыков письма.
Психофизиологические особенности формирования графических навыков письма.
Графические навыки письма относятся к сенсомоторным навыкам человека. В этом специфика и сложность их формирования. Они формируются не изолированно, а совместно с чтением, орфографией, развитием письменной речи.
Почерк - это очень устойчивое индивидуальное образование. По почерку, как известно, возможна идентификация личности человека. Письмо не простой двигательный акт, а сложный процесс, в осуществлении которого принимает ряд функционально взаимосвязанных зон коры головного мозга. Письмо и здоровье начинающих учеников.
Успешность обучения письму во многом определяется созданием гигиенических условий: правильного подбора мебели, удобства её для письма, должного уровня освещённости рабочего места. Важное значение, для соблюдения гигиенических требований имеет правильное определение длительности непрерывного письма. Так, продолжительность непрерывных графических упражнений не должна превышать: у старших дошкольников- 5 минут, в 1 классе- 8-9 минут. При большом объёме и продолжительности письменных работ у детей развивается утомление под влиянием комплексного воздействия умственной работы и нагрузки. Оно выражается в возбуждении, проявляющемся двигательным беспокойством, частыми изменениями положения тела. Рационально чередовать устные и письменные виды работ. При выполнении упражнений большого объёма / в силу необходимости/ организуется краткий отдых, упражнения для глаз/прикрыть, посмотреть вдаль, в стороны./
Таким образом, в дошкольном возрасте не только можно, но необходимо развивать у ребенка координацию движений, пространственные представления, чувство ритма и "ручную умелость" для подготовки его к овладению письмом.
Категория: Воспитатель | Добавил: MDOU (23.11.2016)
Просмотров: 217
Контакты
ИНФО
ДТД
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Copyright MyCorp © 2020