LOGO Детский сад - Журавлик Четверг
06.08.2020
02:11



Вход | RSS
Наш сад
Меню
Полезные ссылки
Главная » Статьи » Учитель-логопед

Развитие словарного запаса
Развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста:
методы и приемы
Развитие речи ребенка – важное направление дошкольного и школьного образования. И один из критериев успеха – богатый словарный запас (объем слов, которым ребенок может пользоваться в ходе общения).
Чтобы избежать задержки речевого развития, уже с первого года жизни нужно обогащать словарный запас малыша. Занятия, направленные на расширение и активизацию словаря, должны вестись не от случая к случаю, а ежедневно. Только при условии регулярной и систематической словарной работы вы сможете вырастить эрудированного и интеллектуально развитого ребенка.

Особенности развития детского словаря по годам
1–3 года
Годовалый малыш знает и умеет употреблять 5–9 одно- или двухсложных слов («дай», «ма-ма», «па-па», «ля-ля»). В следующие 2 года его словарь быстро расширяется за счет слов, которые употребляют его родители в бытовом общении, и достигает 800–1000 лексических единиц.
Тематические категории, которыми оперирует малыш в 1–3 года:
• имена членов семьи, клички домашних животных;
• названия игрушек, окружающих его бытовых вещей (посуды, мебели, пищи);
• наименования 5–10 животных и растений;
• названия времен года и погодных явлений («дождь», «снег», «солнце»).

Основа словаря трехлетнего малыша – существительные с конкретным значением и глаголы. Прилагательные и наречия в этом возрасте не используются: ребенок не может с помощью слов описать предмет или свое эмоциональное состояние.
4–5 лет
В этот период происходит качественный скачок: словарь ребенка обогащается новыми тематическими группами и достигает объема в 1900–2200 слов.
Новые тематические категории в словаре ребенка в 4–5 лет:
• душевные переживания, чувства и эмоции («веселый», «злой», «грустный», «обиженный»);
• качественные характеристики предметов («большой», «зеленый», «холодный»);
• уменьшительно-ласкательные формы («мамочка», «братик»);
• названия детенышей животных («котенок», «утенок»).

В 5 лет ребенок познает основы словообразования. Теперь он может создавать группы однокоренных слов, используя приставки и суффиксы: «вода» – «водяной», «гусь» – «гусенок», «стол» – «столик». При этом он осознает не только родство таких лексических единиц, но и их различия («гусь – это взрослая птица, а гусенок – детеныш»).
5–7 лет
Словарный запас ребенка увеличивается примерно в 2 раза: теперь его объем составляет около 3000–4000 слов.
Тематические группы, которыми должен пользоваться ребенок в 5–7 лет:
• временные интервалы («минута», «час», «год»), дни недели, месяцы и времена года;
• пространственные понятия («верх», «низ», «лево», «право»);
• числительные (от 1 до 10, иногда – до 100);
• имена и фамилии родителей, близких родственников, известных писателей;
• некоторые термины обществознания («страна», «Родина», «народ», «труд», «Россия»), названия городских достопримечательностей и праздников («Новый год», «День рождения», «Рождество»);
• профессии и виды спорта, цвета и оттенки, части человеческого тела, природные явления;
• бытовые предметы (одежда, обувь, головные уборы, игрушки, посуда, мебель, средства гигиены), транспортные средства (водные, наземные, воздушные);
• домашние и дикие животные, растения, фрукты, ягоды, овощи, цветы;
• слова с обобщающим значением («животные», «транспорт», «посуда»);
• эмоционально-оценочные слова со значением чувств и переживаний человека.

Перед зачислением малыша в первый класс почти все школы проводят тестирование, включающее оценку речевого развития ребенка. Вот почему так важно заранее выявить пробелы в знаниях будущего первоклассника и своевременно их устранить.
Способы развития словарного запаса
Существует общепринятая формула, описывающая механизм пополнения детского словаря:
1. ребенок слышит слово;
2. понимает его значение;
3. запоминает слово (отправляет в пассивный словарный запас);
4. учится применять его в речи (переводит в активный словарный запас).
Именно на этой универсальной формуле должны быть построены упражнения и занятия, способствующие увеличению словарного запаса крохи. Если хотя бы одно звено будет упущено, необходимое слово не станет частью детского словаря.
Беседы
С 3 лет ребенок уже понимает смысл звучащего текста и осознает содержание стихов и сказок, которые читает ему мама. Поэтому вы можете обсуждать прочитанные книжки или просмотренные иллюстрации. Эффективные упражнения:
• ребенок рассказывает, что изображено на картинках, составляет по ним рассказы;
• малыш отвечает на вопросы по только что прослушанному тексту (удачные вопросы: кто тебе больше всех понравился? какое событие запомнилось? как бы ты поступил на месте героя? почему?);
• ребенок подробно описывает какой-либо предмет (родители могут задавать уточняющие вопросы: а какой он формы? какого цвета?).
Чтобы изучить названия частей тела и предметов одежды, предложите ребенку описать себя или куклу.
Чтение художественной литературы
Обязательно читайте ребенку вслух. Ведь чтение художественной литературы – важнейший способ обогащения словаря. Дети, которые с детства полюбили книги, обладают более развитой речью, чем их сверстники, умеют грамотно строить предложения, лучше пишут сочинения в школе.
Читая ребенку книгу, постарайтесь четко, громко и правильно произносить слова, не допускать ошибок в артикуляции и постановке ударений. Если в тексте встречаются незнакомые слова, объясняйте их значение малышу.
Словарные игры
1. «Назови животное (растение, имя и т.д.)». Возьмите мяч и поставьте ребенка перед собой. Кидайте мяч ребенку. Ребенок должен поймать мяч, назвать слово из заданной тематической группы и кинуть мяч обратно.

2. «Съедобное – несъедобное». Ведущий называет любое слово и кидает ребенку мяч. Если слово обозначает съедобный предмет, ребенок ловит мяч, если несъедобный – отбрасывает. Упражнение помогает понять, насколько правильно ребенок освоил значение слов. Например, если малыш утверждает, что тарелка относится к группе съедобных предметов, есть повод призадуматься.

3. «Большой – маленький». Правила такие же, как и в предыдущей игре. Ведущий произносит одно слово из пары («стул» или «стульчик», «стол» или «столик», «ложка» или «ложечка»). Если ребенок считает, что ведущий назвал маленький предмет, он ловит мяч, если большой – отбрасывает.

4. «Посылка». Каждый игрок получает «посылку» с каким-либо предметом. Ребенок должен подробно описать свой предмет, чтобы остальные поняли, о чем идет речь.

5. «Аналогии». Напишите на карточке «уравнение»: «Голубь – птица, кошка - ?». Ребенок должен понять, к какой тематической группе относится второе слово. Это упражнение помогает изучить слова с конкретным и обобщающим значением.
Категория: Учитель-логопед | Добавил: MDOU (16.12.2016)
Просмотров: 255
Контакты
ИНФО
ДТД
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Copyright MyCorp © 2020